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大家好，我是小业，我来为大家解答以上问题。为何自己不听话伴奏，为何自己不听话很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、如果请父母或师长列出他们想知道的“怎么办”，相信“孩子不听话”可以排在第一名。

2、因为“听话”涵盖了我们所有的冀求，而“不听话”也就自然成了我们“痛苦”的核心了。

3、 在这种“痛苦”的长期煎熬之下，我们之中的大多数都会走上那条最直接的老路：惩罚，或以囗、或以手，或者还会辅以疾厉的颜色。

4、然而，一次“教训”就能解决的问题，根本就还没有成为问题的资格；令人忧心的当然是那些一犯再犯的“不听话”。

5、因为再犯就需要再教训，再教训就引起更严厉的惩罚。

6、惩罚的程度递增，而惩罚效果递减，同时孩子的心也和我们“相去日以远”，直到我们投降－而孩子也不曾获胜。

7、这才是我们，包括孩子，痛苦的根源。

8、 很多人都明白这个可怕的发展过程，所以比起上一代来，我们是越来越慎用惩罚了，非到万不得已，我们总是万般忍耐。

9、然而，人非草木，谁也不能保证永远面不改色，一旦爆发，大开杀戒之余，我们甚至可以忘记当初到底要他听什么话！而孩子抱怨“上一次你都没有说什么”，专家指责“你违背了爱的教育”，这时候，我们才真正认输了。

10、午夜梦回﹐反躬自问：孩子不听话，怎么办？ 要回答这个问题，必须在惩罚、再犯、再惩罚那条老路之外另谋蹊径。

11、人们会问，剥夺了惩罚的手段，我们不就完全解除武装了吗？然而，在长期全付武装之下，我们又何曾得到什么战果。

12、所以，就让我们先从基本理念上来开始探讨。

13、 一、要解决「孩子不听话」的问题，首先就是不要想叫孩子「听话」。

14、我们不敢奢望配偶或朋友「听话」，只希望他们肯「听我们说话」，也就满意了。

15、因为我们明白，别人本来就不必对我们俯首帖耳。

16、但是对于自己的孩子，我们却不把他归入「别人」之列，谁叫他是「我的」孩子呢?认定自己的孩子必须听自己的话，正是造成「不听话」的根本原因。

17、要求「听话」是一种权威心态，用权威压服别人，只能得到反抗。

18、有形的「顶嘴」固然是反抗，表面上屈从但内心沸腾，是一种更激烈的反抗。

19、一方压制，一方反抗，不仅不能解决问题，反而会制造更多问题。

20、 二、可以把孩子升到一个「人」所应有的地位，只要求他「听我们说话」就好。

21、真正的问题是如何让孩子确实明白我们的观点和对事理的分析，这远比要他顺从为难。

22、大部份的孩子宁可听大人的指示行动，也懒得用心思考所以要如此行动的理由。

23、行为的对错，远不如行为之所以对错来得重要。

24、我们往往忽略这一点，自以为孩子纵然明白对错，也末必能做得对。

25、然而，孩子不明白对错，就能做得更对吗？既然孩子总是要犯错，给孩子留下犯错的机会就变得非常重要。

26、我们应该用「犯错－研究对错」的教育过程来取代「犯错－惩罚」的强制过程，虽然这两个模式都要经过不断的重复，但前者可以真正改变孩子的行为，培养他的自主性，发达他的思想，并且提升他心智的成熟度。

27、 三、我们必须要求自己「有话要说」。

28、 要孩子「听我们说话」的先决条件是我们必须有话要说。

29、我们之中很多人只是自己认定一个行为准则，但其实并不甚了然于何以要有此准则。

30、例如「用功读书」，除了「将来过好日子」、「报答父母养育之恩」外，我们还有什么更好的理由?如果我们要求孩子的理由连自己都很难说服，怎么能希望孩子接受？所以，在指正孩子的错误之前，自己先把问题想清楚是非常重要的。

31、 四、澄清惩罚与教育的关系。

32、 从一个比较严格的观点来说，惩罚与教育其实是没有关系。

33、惩罚当然有改变行为、甚至改变思想的效用，但那不是教育；教育是经由教者与受教者之间，人与人的互动关系，启发受教者人性中的积极向上的本能，并使之得以更发展、更成熟。

34、 然而对教育采取这样严格的界定，并不意味着我们可以完全避免惩罚。

35、为了防止紧急危难，为了立即终止某项行为，或仅仅是为了很生气，我们都会使出杀手。

36、谁想要让惩罚在教育的过程里绝迹，谁就是想要将父母或师长变成上帝。

37、所以，问题不在我们有没有使用惩罚，而在我们是否明白，一旦惩罚，我们就离开了教育。

38、 正是因为谁也无法规定我们一刻都不可离开教育，而事实上我们也并不是从早到晚都在「教育」，我们倒不必为了曾经施行惩罚而自责内疚。

39、其实，正如我们对孩子有信心一样，我们对自己也有信心；只要多往正面发展，负面的表现自然就会逐渐消失；只要我们能多做教育的工作，非教育的影响就会消于无形倒不必在能否惩罚上大做文章。

40、 慎重考虑了前述的基本理念之后，我们可以开始研究一些具体的方案。

41、以基本理念为基础的具体方案，应该可以逐步解决那个「怎么办」的问题。

42、 一、平时的功夫 1.给自己「专心与孩子谈话」的机会。

43、 机会是要经过制造与安排，才会自动呈现。

44、现代成人社会的复杂与忙碌使得成人与孩子相处的质量大为低落。

45、我们常抱怨没有时间，但有了时间，却不过全家去大吃一顿，大玩一场，或坐在电视机前一块儿发一阵子呆而已。

46、 其实，与孩子相处的时间，应该是重质不重量。

47、一次半小时的散步，就可以说许多心里的话。

48、养成常常与孩子谈话的习惯，就不必担心他不听我们说话了。

49、 2.练习倾听的技术。

50、 要孩子听我们说话，先要听孩子说话。

51、但是，对某些孩子而言，要他说出心里的话并不容易，所以需要一些技术。

52、这种技术在许多人谈人际沟通的书上都有，人本教育札记「怎么办」专栏也提到和老师对话的倾听技术。

53、我们既然把孩子当做一个「人」来 看待，对任何人的倾听技术都可以同样对孩子适用。

54、 孩子要有很多「被倾听」的机会，才能学会如何听别人的说话。

55、一个从来不听小孩说话的人，也休想要孩子听他的话。

56、 3.建立良好亲子关系。

57、 人们之间的互相倾听，只有在双方关系良好的前题下才能顺利进行。

58、一个孩子无理取闹、不服管教，通常只是反映了亲子关系已经破裂，而并不是什么单纯的「孩子不听话」。

59、良好的亲子关系，有相当程度决定于父母的人格成熟度。

60、关于这一点，市面上的书籍也很多，所有的父母师长都可以及早用心研究。

61、 二、处理个别「不听话」事件的方法 在前述的「平时功夫」已经下足之后，「不听话」事件的发生率应该已经降至最低，但是为了应付突发状况，或是为了帮助刚开始下「平时功夫」的父母师长，我们也就此提供一些建议。

62、 1.用行动而不要用语言去促成或制止某项行为 当一再重复的命令不发生效力时，应该立刻停止口头命令，或是暂缓此项要求，等到有充分时间或适当时机再处理；或是立刻改以自身行动来贯彻命令。

63、 例如一再要求孩子清洗浴室，但他都赖着不动，这时候可以走过去将他带到浴室，把拖把递给他，站在一旁看他清理，并适度施以援手。

64、但重要的是，在整个过程中，绝对不要说任何话。

65、一语不发，用行动来指示孩子行动，本身就是一种威严与权势。

66、 那些平时嘴里唠叨不休，气急时动手打人的父母或师长，是自动地放弃了自己的权威。

67、成人对于小孩先天上就有一种权威，是想去也去不掉的。

68、只有滥施权威的成人，才会把权威简化为惩罚。

69、 但要注意，上述的作法或能一时解决问题，但要从根本上让孩子自动（或在偶一提示之下）去完成他该做的事，仍然需要长期的教育，也就是第一部份所谈的「平时功夫」。

70、 2.用沉默的坚持来软化孩子的反抗 孩子的无理取闹通常反映了他极为情绪化，歇斯底里的心里状况，这时候唯有沉默但不妥协才能使他冷静下来，接受我们的开导或劝说。

71、 例如逛街的时候，孩子突然被某一玩具吸引，我们拒绝买给他，他可能大哭大闹，赖在地上不走。

72、这时候，大声斥骂，响以巴掌是最坏的处理方式。

73、因为这样只能更加强他的情绪反应。

74、 我们建议父母可以沉默地站在一旁，由他去哭闹，既不打、也不骂，但也不买给他。

75、花这样的时间去等候，是非常值得的，因为有了一次哭闹无效的经验后，他就会逐渐发现情绪反应并不能解决问题。

76、 等到哭闹暂歇，我们就应该和平而理智地（以更突显哭闹的无理），对他解说何以不买给他的理由。

77、但正如前面所说，我们的理由必须有说服力，而不是诸如「我认为不该买给你」这样的命令。

78、 如果是用家庭预算做理由，必须真正地把家庭的经济状况说给他听。

79、孩子的心都是非常软的，在明白了父母为衣食奔走的「悲情」之后，鲜有不立刻摆出小大人的样子，而欣然接受父母意见的。

80、 以上，我们试图由理念和方法两个层面来回答我这次的「怎么办」。

81、也许读者会希望看到更多「处理方法」，但我们很谨慎的只提出两条，是希望所有的父母或师长能多在平时下功夫，而不要沉迷于特殊事件的处理技巧中。

82、特定的「技巧」永远是可变的，不可恃的，但掌握了根本的教育理念，就能发展出最符合自己和孩子的「方法」，那些，才是「怎么办」的最正确的答案。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。